吴迪的话，倒是让吴林感到惊讶和恶心。
“你说什么？孩子姓吴就算了？那是我的孩子啊，你们怎么能让我的孩子……”
吴林还是在崩溃。
吴夫人倒是一点儿也不惯着他。
她看了眼吴林，随口就说道。
“那行，你马上就脱离吴家。以后你和我们家没有关系，你就能娶吴陌了。吴家也不会被外人议论我们吴家家风不正了。吴林，你敢嘛？”
吴夫人一问。
吴林不说话了。
他害怕了。
脱离吴家，那就是他什么都没有了。
吴林什么话都不说走了。
楼梯处。
吴林浑浑噩噩的差点儿撞上吴念。
“哥，你这是怎么了？吴陌结婚，你应该感到高兴啊。怎么还一副闷闷不乐的样子？”
吴念好像是什么都不知道一样，她问得天真。
吴林凄惨一笑。
“什么？开心？吴念，你又不是不知道……”
吴林说到这里，他看了眼还绑着绷带的吴念。
后面的话，他倒是没有说出口了。
“算了，我和你说什么。”
吴林刚嘀嘀咕咕的走了。
他就听见吴念的心声了。
“我这哥是不是已经知道了，这妈已经怀孕了的事情？”
“什么？你刚刚说什么？”
吴林一听见吴夫人怀孕。
他马上就转过身来，想问一个明白。
“我说什么？我什么都没有说啊？”
吴念还是假装不知道。
与此同时，她的心声很多。
“我这个哥哥不会是还不知道吧！”
“我这爸妈也是，这怀孕的事情是好事啊。怎么还不给我哥说呢？”
“哦，对了，这肯定是害怕我哥知道了，要对我妈肚子里面的孩子下手。”
“也是啊，这自己的儿子还是比自己的孙子强……”
吴念什么都没有说。
可吴林什么都知道了。
他直接放开吴念。
“哥，你怎么了？”
吴念好像还是不明白。她直接追问道。
吴林不理她。
吴念看着吴林那失魂落魄的样子，她就高兴。
“看来，这一切马上就要结束了……”
吴念喃喃自语道。
这边，吴陌正在清点自己的嫁妆。她是越点越满意。
这吴家人为了她肚子的孩子的姓氏，已本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形放在平面图形之前认识,这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球),从实际生活引入,让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形,分别进行认识。认识立体图形后,让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同,巩固几种立体图形的表象,感受立体图形的特征。
在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识,同在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的
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