今天在崖底，他看到很多人的痕迹，其中女子的痕迹好像就是两个，起初，他还是很害怕的，害怕是有人找到了他的妻子。
如今看来，那是吴念了。
谢行知刚刚松口气。
外面就有人进来回禀。
“大人，长公主那边的人派人来请，说是有事情想约大人府上一聚。”
“怎么晚了？长公主府上有什么事情非得这个时候去。大人，你不能去啊！”
管家也知道，长公主府上的安阳郡主很是喜欢他们家大人。
“长公主相邀，怎么能不去啊？”
谢行知也想知道这郡主伤势如何了，他应邀而去了。
长公主府上。
安阳郡主正在闹脾气，她对着自己的母亲喋喋不休的闹个不停。
“娘，行知何时才到？女儿这一身打扮如何？他会不会看出来什么？真是讨厌，女儿还要装着那个女人的样子。我就不能以真面目示人嘛？”
安阳郡主看着自己的打扮，她很气愤。
原因无他，她现在打扮得如秦桑桑一般。
“我的乖女儿啊，你非得喜欢那个小子。如今，他妻子下落不明，你要是能趁着这个机会和他有了孩子。就算是日后等那个女人回来了，你也不害怕什么了，你也有了一个筹码啊！”
长公主倒是聪明，她知道去调查谢行知的过去。
她发现秦桑桑受过伤，很难有身孕。
只有这次，她女儿能怀上孩子，那以后她女儿凭着孩子哪里不能成功上位啊！
“那也用不着怎么急吧！我这脸上的伤还没有好完呢？”
安阳郡主还是想把自己最好的一面给谢行知。
“傻女儿，要是不趁着现在，等那个谢行知回过神来，这一切都完了。你别忘记了，我们可不是要主动算计他，而是他自己醉酒把你当作了他妻子。有了这样的愧疚，他心里才会有你啊！”
本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形放在平面图形之前认识,这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引长方体、正方体、圆柱和球的名称在教学中认识四种立体图形(长方体、正方体柱和球),从实际生活引入,让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种体图形,分别进行认识。认识立体图形后,让学生说一说身边哪些物体与上面这图形的形状相同,巩固几种立体图形的表象,感受立体图形的特征。
在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式巩固几何体的认识,同在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征下良好的基础,另一方面为以后的学习积累一些感性经验
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